Документация проекта

​

Всё, что я рассказываю о себе (или о лучшем в себе) так или иначе связано с образованием. 

​

Выпускница русско-испанской школы 1410 (Москва) и красный диплом магистратура МПГУ им. Ленина (лингвист. преподаватель испанского языка) в 2006- это про уникальных педагогов, "старая гвардия", которые создавали свои методики, систематизировали испанскую грамматику для Academia Real , любили своих студентов так, что могли даже удочерить...

​

Работа педагогом в Военно-дипломатической академии - это про уважение и высокий статус профессии педагога, который я чувствовала от своих взрослых студентов.

​

Открытие развивающего центра в Черногории в полуподвальном помещении и превращение его в центр образовательного новаторства  Dukley Academy - это уже про мое бесстрашие и осознанный выбор. 

​

Развитие реджио подхода (Италия) в Черногории и трансформация его в концепцию необусловленного пространства экологичного детства - это про мой след в педагогике.

​

Вы готовы отдать мне 11 лет своей жизни? Я буду полностью управлять вами эти 11 лет, а в конце дам только бумажку... которая ни везде и нужна...

С этого вопроса я начинаю разговор с родителем, который хочет в нашу школу, но не понимает ее ценность. 

Именно этот вопрос заставляет проснуться. 11 лет - это целая жизнь! Отдать ее какому-то обезличенному фабричному монстру, который всех прогоняет по одной схеме "усадки мозгов", который умеет только контролировать и наставлять, которому не ценны чувства и важнее ответить "Что хотел сказать автор?" (причем ответ должен совпадать с методичкой), чем "Что это значит для тебя?", который умеет оценивать и обесценивать, который приучает бояться (ошибки, оценки, стать дворником) и кивать поддакивающе головой.....

Я работаю по другим правилам.

Моя зона ответственности - осознанность и ответственность. Это я развиваю в себе. На это делаю ставку в школе. 

Поэтому так важно создать безопасную и поддерживающую среду, где смело задавать вопросы, где легко прийти к контакту с собой, где навык рефлексии и саморефлексии - привычка, где нет оценок, где круто проявляться, где взрослые знают про возрастные особенности и нейрофизиологию, поэтому обращаются с природой человека экологично...где не надо идти против течения, чтобы стать собой.

​

Как практически это удается? 

Да, я тоже устала от лозунгов. Поэтому описываю внутренние процессы, которые приводят к такой уникальной мотивирующей образовательной среде.

​

- непрерывность образования (если начать путь поддерживающего родительства и педагогики соответственно с новорожденного возраста и уважать природу человека, ничего не придется исправлять или лечить). Возрастные особенности должны быть восприняты и родителями, и педагогами. 

- Школа - это прототип жизни, которая тебя драйвит и приносит счастье. Поэтому в школе должны быть не только учителя, но и крутые эксперты в своей области (на основе интеллектуального волонтерства). Поэтому в школе должно быть много практико-ориентированных проектов и общения с реальными бизнесами/старт-апами/культурными кластерами и другими инициативами.

- Ключевая компетенция педагога - это навигация (вы можете подобрать свое слово для этой поддерживающей практики: тьютор, куратор, старший товарищ ) - то есть быть специалистом по дизайну и сопровождению стратегий развития. 

- Школа, как сетевое образовательное сообщество. Не надо подгонять ученика под возможности школы, надо найти лучший ответ на каждый конкретный запрос. В глобальном и связанном мире это лишь вопрос логистики и умения коммуницировать.

- Возможность любого диплома снимает тревогу родителя. В настоящий момент система семейного образования и дистанта настолько распространена и обкатана, что опытный learning manager может организовать связь, официальное зачисление и стабильное сопровождение студента от любой школы мира. 

​

​